2026年11月1日，为深入贯彻国家关于加强基础学科人才培养的战略部署，探索贯通培养、课程建设和教学改革的有效路径，由中国数学会数学教育分会主办、北京大学附属中学承办的2026年“数学拔尖创新人才培养研讨会”在北大附中举行。来自京内外的数学教育专家、一线教师和竞赛教练齐聚一堂，围绕数学拔尖创新人才的早期发现、贯通培养、课程建设与教学实践等关键议题展开深入研讨。
会议开幕式由北大附中数学学科长马晶主持。中国数学会数学教育分会副主任委员、北京大学数学科学学院教授陈大岳，中国数学奥林匹克北京队总教练兼领队、中国数学会数学教育分会数学拔尖人才培养专业组组员、首都师范大学数学科学学院副教授梁志斌，北京大学副教务长、北京大学附属中学校长马玉国，北京大学附属小学党委书记王添淼，北京大学附属中学副校长陈亮，北京大学附属中学校长助理、初中部主任栾斌，北京大学附属中学丰台学校执行校长戚光宇等出席开幕式。
北京大学附属中学副校长陈亮代表学校向与会专家、教师表示热烈欢迎，并向中国数学会数学教育分会对本次研讨会的信任和支持表示感谢。他指出，数学是探索世界、认识规律的重要工具，也是培养科学精神、发展创新思维的重要载体。拔尖创新人才培养是一项需要耐心积累、协同推进的系统工程，不同学校有不同的办学传统，不同学生有不同的成长节奏，不同老师形成各具特色的教学体系，这既需要尊重教育基本规律和学生成长个性，也需要加强交流、相互借鉴。
中国数学奥林匹克北京队总教练兼领队、中国数学会数学教育分会数学拔尖人才培养专业组组员、首都师范大学数学科学学院副教授梁志斌在致辞中表示，数学拔尖创新人才培养需要兼顾小初高贯通培养和其他学科的支持，涉及教材编写、教练团队与教师团队建设、专业评价机制、学生管理以及贯通设计等多方面议题。他希望通过中国数学会数学教育分会和数学拔尖创新人才小组搭建的讨论平台，促进更多学校交流经验，共同推动北京乃至全国数学拔尖创新人才培养工作。
专题交流研讨会（上午场）的主题是“竞赛实践与学生培养”，由北大附中数学学科长马晶主持。四位一线专家围绕竞赛实践与学生培养作专题报告。
北京中学副校长、数学竞赛总教练唐大友老师作题为《数学拔尖创新人才贯通课程建设与实施路径探讨》的报告。他结合多年竞赛指导经历，提出早发现应转向系统培养、贯通培养，强调课程重构、分层分类指导和初高中衔接，介绍了“3E”竞赛课程体系，并总结出“凝练标志性成果” “重构一体化进阶课程” “推进竞赛课程活动化” “专业指导精细化” “考试评价课程化” “AI辅助赋能常态化”等六条贯通课程的实施路径。
北京大学附属中学数学教师、数学竞赛主教练沈阳老师作题为《面向拔尖创新人才培养的数学竞赛教育实践》的报告。报告以“兴趣引领学习、竞赛促进思考、成绩检验阶段成果”为主线，围绕“如何选才、教什么、如何持续”展开。他主张不急于给学生定型，而要观察学生的思考习惯、面对困难的状态以及投入与分享情况；教学应追求理解，并以新运算结构和根式问题为例加以说明；同时强调AI不能替代理解，老师要善于判断学生的困难，并建设学习共同体。
人大附中数学教师、数学竞赛教练司健老师作题为《发现每个孩子的特长，为学生的成长搭建平台》的报告。他介绍了学校竞赛成绩与团队支持，说明数学团队“主教练+年级分管教练”架构和授课自由度；强调尊重学生选择、在培养中识别潜力；构建研修课、竞赛课、大学先修课和讨论班课程体系；通过走出去、暑期集训和优秀毕业生反哺培养团队精神，并指出教练应兼具班主任角色。
首都师范大学附属中学数学教师、数学竞赛教练王一老师作题为《以思立教，以研育人——数学拔尖创新潜质培育的成达实践》的报告。他主张从拔尖选拔转向普育奠基，注重思维品质的融合式培育；介绍首师大附中成达思维发展课堂的“四三二一”模式，并展示函数单调性、折纸与几何等初高中课例；分享吸管音高、电车充电等各年级数学小课题研究活动；强调教师在学生成长中的思维引领作用。
专题交流研讨会（下午场）的主题是“贯通课程与校本体系”。由北大附中数学竞赛教练王楚主持。四位专家分别从数学贯通课程、独立思考能力培养和校本化课程体系等角度分享实践。
北京八中少儿班数学教师王晨老师作题为《整合增成效，体验促成长——助力拔尖创新人才培养》的报告。他介绍了北京八中少年班和素质班的超常教育实践：少年班通过整合重构实现贯通，案例包括几何阅读、四边形全等探究、蜜蜂蜂房立体几何论文、数列与复数教学；素质班以游戏、数独、数学集市、建模课和论文评价促进成长；还介绍了AI辅助出题、建题库的探索及学校数学竞赛起步情况。
北大附中元培学院院长、高中数学教师李静老师作题为《数学探究导向的贯通课程建设——北大附中的数学教学探索与大中协同实践》的报告。她立足学校元培学院初三至高三四年贯通培养实践，围绕知识关联、方法跃迁和系统认识，系统介绍了北大附中元培学院数学组整合初高中数学课程、推进国家课程校本化实施的探索。报告以学生数学认知与思维能力的持续发展为主线，展示了从知识衔接、方法启蒙到综合迁移、探究创新的递进式课程设计，体现了尊重学生认知规律、关注个体差异、循序渐进发展数学潜质的科学培养理念。同时，她介绍了学校通过跨学段联合教研、课程审议和动态优化机制保障课程实施，并依托北京大学优质学科资源开展金融数学、AI for Math等大中协同实践，探索将大学学科视野与研究资源融入中学数学学习，为数学拔尖创新人才的早期发现、潜质培育与持续发展提供了实践路径。
北京汇文中学数学教师张成凯老师作题为《搭建数学思维框架，培养学生独立思考能力》的报告。他结合贯通教学实践提出三个策略：强化概念，用文字、图形、符号三种语言表达，培养正例、反例意识；引导逆向思考和推广思考，追问中位线、边边角、函数三要素及教材规定背后的逻辑；转变观念，把学生培养成“小老师”，分层训练讲解、备课和授课；并通过负数等案例做好小初代数衔接。
北京第五实验学校数学教师、竞赛中心主任白冰老师作题为《以校本化课程体系支持创新型人才培养》的报告。他基于丰台生源与资源约束，反思三年“试水、广撒网、收缩”的教训，主张竞赛不能“掐尖办班”，而应以竞赛思维撬动群体能力升级；构建国家课程加数学阅读、数学建模、数学竞赛三大支柱，竞赛先修分竞赛与强基；提出前置识别、过程投入、同伴贡献、转轨适配四维评价及后续计划。
八场报告主题鲜明、内容充实，涵盖早期发现、贯通培养、课程重构、思维课堂、项目式学习、数学建模、竞赛教育、AI辅助教学和大中协同等关键议题，既有区域与学校层面的整体设计，也有课程、课堂和竞赛指导层面的具体案例。与会专家、教师围绕报告内容积极提问、深入交流，在经验互鉴中凝聚共识，在思想碰撞中启迪思路。
至此，2026年中国数学会数学教育分会“数学拔尖创新人才培养研讨会”圆满落下帷幕。本次研讨会搭建起了全国数学教育互联互通、共建共享的优质平台，未来，数学教育分会将继续深化高校与中学的协同联动，优化拔尖人才识别与培育的生态体系。
来源：感谢承办单位北京大学附属中学供稿，本文在供稿基础上进行了一定的改动。
